EDUCACION VIRTUAL

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1. Introducciòn

Ninguna disciplina del quehacer humano ha sido más afectada en la historia por los grandes cambios tecnológicos que la educación. Desde la invención de la escritura, los seres humanos con vocación educadora han utilizado todas las herramientas tecnológicas a su alcance para enriquecer el proceso educativo y propagar eficazmente el conocimiento.

Cuando surgio la revolucionaria innovación de la imprenta, se estableció rápidamente el primer sistema de educación virtual el libro. Esta eficaz herramienta tecnológica introdujo un nuevo concepto en la educación al permitir que el discipulo recibiera todo el conocimiento del maestro aunque ambos estuvieran a miles de kilometros en el espacio o a cientos de años en el tiempo. Hoy en día ningun educador duda de las bondades de invitar a los autores de sus libros favoritos como profesores virtuales de su aula.

Si la imprenta fue el invento mas influyente y revolucionario del milenio pasado, sin duda el que hasta ahora lleva la delantera en cuanto a impacto y perturbaron del mundo que conocemos se llama Internet. Naturalmente, la educación ha sido la primera en tomar nota de su llegada y la pionera en poner a su servicio esta red mundial de comunicación y conocimiento. Innumerables aplicaciones y usos novedosos han surgido en el ambiente universitario y han sido acogidos inmediatamente por estudiantes y profesores avidos de incorporar a su clase lo último en tecnología.

Sin embargo, los esfuerzos personales de algunos se ven muchas veces frenados por el ritmo diferente en el que evolucionan las instituciones educativas a las que pertenecen. El objetivo del presente documento es llamar la atención a las universidades sobre la importancia de acoger y fomentar el uso de las nuevas tecnologías de comunicación y manejo de la información en las aulas de clase, ya sea como complemento de los cursos presenciales o como fundamento de nuevos cursos completamente virtuales.

Para una exitosa implantación de los conceptos y herramientas de la educación virtual todos los usuarios (profesores, alumnos, directivos) deben reconocer y comprender el inmenso cambio cultural que se esta presentando en el proceso educativo, aprender a convivir con él y capacitarse para aprovechar al máximo sus ventajas.

Este es un camino que no tiene marcha atras y que es preciso tomar con prontitud, ya que la comunidad educativa lo esta exigiendo con impaciencia.



2.Por qué Educacion Virtual?

Existen muchas definiciones de educación virtual o del reiterado término e-learning. Todas involucran una ecuacion muy simple: (Educación + Internet). La mayoría plantean la distribucion de contenidos en múltiples formatos electrónicos, la creación de una comunidad interconectada de estudiantes y profesores y la administración y control de toda esta experiencia educativa.

La tecnología ha cambiado fundamentalmente el proceso de educación de las personas. El conocimiento ya no esta reservado a quienes tienen acceso a la información reposada en bibliotecas y facultades. En la actualidad, cada persona debe jugar un rol activo en su adquisición de conocimientos sin depender de los demás. El crecimiento y desarrollo profesional así como la actualización permanente de sus capacidades son el resultado de la decisión de cada individuo de mantenerse vigente y competitivo. Hoy más que nunca el término autodidacta ha cobrado validez y los educadores tienen que enfrentar a una comunidad de alumnos mas exigente y autonomía.

Internet tiene la habilidad de nivelar el campo de oportunidades para todos. Ya sea que se trate de un alumno de secundaria buscando la respuesta a un problema de geometría o de su padre atendiendo las exigencias de un programa MBA en línea, las posibilidades son ilimitadas y la oferta es cada vez mas extensa. A medida que las posibilidades de conexion mejoran y la tecnología de administración y creación de cursos se hace mas accesible, la demanda de servicios de educación virtual seguira creciendo exponencialmente.



3.Quien necesita la Educacion Virtual?

El primer publico natural para los programas de educación virtual es aquel que ya se encuentra vinculado a las empresas y necesita terminar sus estudios de pregrado o mejorar su competitividad laboral con estudios de posgrado. Tecnológicamente preparado y conectado, este grupo no tiene ningun inconveniente en estudiar a traves de Internet, ya que sus exigencias laborales o su situacion geografica hacen imposible que puedan asistir regularmente a un centro educativo.

Sin embargo, existen muchos grupos de personas que estan listos para decidirse por la opción de la educacion virtual:
- Madres de familia que no desean desactualizarse profesionalmente mientras atienden los primeros años de sus hijos.
- Personas con limitaciones físicas que les impiden presentarse diariamente a una institucion educativa.
- Exalumnos en el exterior que desean terminar o continuar sus estudios en su facultad.
- Miembros de las fuerzas armadas o de comunidades religiosas asignados a localidades remotas.
- Empresarios retirados, profesionales jubilados o personas de edad que no se encuentran cómodos en el ambiente juvenil de un campus universitario.
- Servidores publicos que por lejanía o por seguridad no pueden desplazarse facilmente a una universidad.
- Jóvenes bachilleres de poblaciones pequeñas que no tienen los recursos económicos para viajar a la capital de su departamento o no pueden abandonar su municipio.




4.Qué se puede hacer por medio de la Educación Virtual?

Los niveles de sofisticación de los cursos virtuales pueden variar, pero generalmente incluyen contenidos basicos (textos y graficos), ejercicios de autoevaluación, exámenes, tareas de investigación, temas de discusion y trabajos en grupo.

Muchos cursos van mas allá y aprovechan el hecho de que el alumno esta frente a un computador para incluir graficos animados (Así funciona un reactor nuclear...); simulaciones interactivas (Observe la trayectoria de su proyectil con la inclinacion y velocidad dadas...) fragmentos de audio, (Escuche la forma en que se pronuncia esta frase...) o de video (...de esta forma aprovechamos la luz ambiental...).

Sin embargo, cuando se intenta diseñar una experiencia educativa es claro que las mas exitosas son aquellas que se basan en crear una comunidad. Reunida la comunidad, esta se vera enfrentada a diversos contenidos preestablecidos o espontaneos que al final generaran conocimientos en cada uno de los participantes.


Es posible que algunos de los estudiantes prefieran trabajar solos y ser autodidactas, pero eso no se diferencia de leer un libro o navegar buscando información en Internet. A esa experiencia no la podíamos llamar realmente un curso virtual, sino simplemente un documento electrónico por el que pasan lectores.

Parte del éxito que ha tenido la educación virtual esta en que se basa en este principio. Primero hay que reunirse para luego aprender. Y reunirse significa conocerse, participar, aportar y obtener de los demas. Los cursos exitosos centran su esfuerzo en establecer un clima de confianza y colaboración para, a partir de allí, empezar a recorrer los temas que se proponen aprender.

Algunas de las estrategias para crear un ambiente interactivo en un curso virtual incluyen: estudios de casos, narración de experiencias, demostraciones, juegos de roles, simulaciones sociales, grupos de discusión, carteleras de avisos, talleres asistidos, y tutoras personalizadas.

Se pueden crear ambientes mas estimulantes y promover mejor el razonamiento crítico en grupos de trabajo virtuales que en un gran salen de clase conducido por un profesor.




5.Qué ventajas tiene la educación virtual?


Dentro de las razones que se mencionan para considerar la educación virtual, como una alternativa seria y presente, están la reducción de costos, el acceso de nuevos públicos a la tecnología y el mayor compromiso de todos los participantes en el proceso educativo.

Varios elementos se destacan en este nuevo esquema de aprendizaje:

Exploración El uso de Internet, o mas precisamente la World Wide Web, como una herramienta de exploración le abre al profesor y al estudiante las puertas de una fuente inagotable de información y recursos.

Experiencia El estudiante virtual se ve involucrado en una nueva experiencia social y de aprendizaje que puede incluir comunicaciones directas con su profesor, discusiones con sus compañeros de curso o estudio individual de contenidos a su propio ritmo.

Compromiso Los cursos virtuales ofrecen una oportunidad única al estudiante de compartir experiencias con otros, lo que refuerza el sentido de colaboración y de comunidad. Ademas el estudiante recibe el control de su tiempo y sus recursos y puede escoger el mejor camino de aprendizaje de acuerdo con sus preferencias y capacidades.

Flexibilidad Desde cualquier lugar y a cualquier hora, los estudiantes pueden tener acceso a sus cursos virtuales. Se estima que aproximadamente 80% de las empresas ya tienen solucionado su acceso a Internet, por lo que los obstaculos ticnicos de acceso de los estudiantes que trabajan ya estan superados.

Actualidad Los profesores tienen la oportunidad de actualizar sus materiales y temas de discusisn instantaneamente lo que hace que los cursos se mantengan frescos y consistentes con la actualidad.

Personalización Aunque parezca contradictorio, la educación virtual sm permite un contacto personal entre el profesor y el alumno. El intercambio de mensajes escritos y la posibilidad de seguimiento detallado del progreso proporciona al profesor un conocimiento del alumno muchas veces mayor que en cursos presenciales.


6. Desventajas tiene para la institucion?
Una de las mayores desventajas es el poder pasar a utilizar una página virtual fue muy duro al principio porque aprender a utilizar códigos que no se utilizaron en el servicio Web que teníamos en en los dos primeros semestres y volver a utilizar una página virtual fue muy complicado al inicio, pero después se pudo adaptar a este nuevo sistema educativo.

Al momento de realizar los éxamenes se dificulto utilizar a tiempo las computadoras de nuestro centro de apoyo razón por la cual algunos compañeros tuvieron que realizar el examen alquilando un centro de informática.

El algunos momentos el uso continuo de la página virtual se saturaba y no se podía enviar los trabajos colaborativos ni tampoco las guías.

El apoyo incondicional del tutor ayudo mucho, pero la participación de los estudiantes no tuvo la acogida que esperabamos en la interacción de los trabajos colaborativos dentro de la página virtual.

Si no tenemos internet en casa resulta muy dificil y susmamente costoso al realizar las tareas.

Cuando se utilizó los autoservicios no se pudo divisar facilmente las notas, porque en algunos casos alguno de los profesores tutores no registraban a tiempo sus notas.

Cuando se enviaba correos electrónicos en la página virtual a nuestros tutores guías no recibiamos contestación pronta o en otros casos no había ninguna contestación

La utilizar la página virtual si nos ayuda a la preparación de nuestros estudios pero toca estar en continuo investigación para poder encontrar soluciones alas diferentes necesidades que tenemos como estudiantes .

La información en la página virtual en los contenidos dentro de las tutorías de las guías en algunos casos, había exeso de trabajo para tan poco tiempo de la entrega de guías es por eso que hubo mucha dificultad de realizar con mejor calidad.

El trabajar en la página virtual sobre todo al realizar una wiki fue muy dificil insertar imágenes solo se podía insertar texto.Razón por la cual no se pudo realizar un buen trabajo en grupo.

Muchos de los compañeros estudiantes no tuvieron mucho interes de la forma como se realizaba el trabajo en grupo, utilizando esta página virtual , talvez por desconocimeinto o por falta de dedicación o por descuido.

En algunos casos no hubo seguimiento de parte de los tutores y también de los estudiantes cuando hubo problemas de enseñanza-aprendizaje y no se logro esperar los resultados positivos.


Y como estudiante si fue difil aprender a utilizar esta página virtual , es muy compleja y necesita mucho tiempo para poder aprender a utilizar esta nueva tecnología, creo también que nuestros tutores también tuvieron complicación al inicio de este nuevo sistema tecnológico, pero en lo posible se trató de realizar de mejor manera para alcanzar nuestros objetivo y encontrar nuevas metodologías de trabajo que nos ayuden a mejorar nuestro desempeño escolar y alcanzar nuevas metas para poder llegar a ser personas de bien y que podamos insertarnos en la sociedad y podamos ayudar a otras personas prestando nuestros servicios con cálidad y cálides , tratando de asegurar nuestro porvenir tanto escolar como familiar, social, económico y cultural.




El Uso de La Educaciòn Virtual

El profesor al utilizar el uso en la educación a distancia y utilizando esta nueva tecnología cuenta con herramientas de trabajo simples pero poderosas durante el diseño de su curso virtual. Por ejemplo, puede conducir al estudiante:
- Cuando se examina el contenido dentro del curso (archivos de texto, imagenes, videos o audios que el profesor ha incorporado al curso)
- A visitar una dirección en la Web (un enlace externo al curso)
- A participar con su opinión en un foro de discusión y examinar los aportes de los demas alumnos
- A contestar una serie de preguntas sobre el tema y comprobar su comprensión.

Toda la información que el profesor agregue al curso se mantiene en su aula virtual. Es equivalente a pensar en un salón de clase en el que la noche anterior el profesor escribe en la pizarra su lección, deja en cada pupitre un documento para que lo analicen los alumnos, inicia un tema de discusión en la cartelera y prepara un cuestionario para que lo contesten.

Al día siguiente los alumnos ingresan al salón de clase. Cada uno tiene una clave personal que le permite el acceso y puede entrar a cualquier hora. Uno por uno van realizando lo que les indicó el profesor y luego se van. Si coinciden varios en el salón de clase pueden iniciar una charla y compartir sus puntos de vista. Si el profesor esta presente en ese momento, puede contestar las preguntas de los alumnos inmediatamente. Si no es así, las preguntas quedan en el buzón del profesor hasta que éste las resuelva.

Profesores y alumnos cuentan con buzones de correo electrónico personales para el intercambio de mensajes permanentemente. Cada vez que el profesor regresa a su aula encuentra las actividades desarrolladas por los alumnos y prepara el trabajo de la siguiente sesión.

Existen ademas otras herramientas como un glosario de términos que puede ser enriquecido en forma dinamica a medida que el curso va madurando. También los alumnos pueden crear páginas de información personal que les permiten presentarse ante los demás y al profesor.

Como es natural, el profesor puede elegir usar una o todas las herramientas disponibles, de acuerdo con su estilo pedagógico personal. El profesor es el que controla la tecnología y no el que debe subordinarse a ella .

Las herramientas tecnológicas estan ahí para ser el soporte del curso, pero depende de cada uno la organización de su programa, el diseño y el estilo personal que quiera ponerle.

Análisis sobre la formación abierta

INTRODUCCIÓN

El propósito de este trabajo es analizar, a partir de un esquema de algunas variables que influyen en la determinación de las tendencias para el cambio de valores en los programas de información y desarrollo de ADMINISTRADORES EDUCATIVOS y cuales son las implicaciones futuras en las crecientes demandas educativas de nuestro país, frente a una revolución tecnológica que está modificando ya los actuales procesos educativos de tal forma que hace más flexible el tiempo y el espacio a través del uso de programas cada vez más transdisciplinarios de educación abierta y a distancia que han contribuido a la formación de un “nuevo tipo de administrador educativo”, creando nuevas habilidades, comportamientos y valores.

Estos cambios constantes arrastran la transición de algunas organizaciones modernas hacia las manifestaciones de la postmodernidad, las cuales se expresan tanto en los comportamientos individuales que se integran mediante procesos tecnológicos en las estructuras mismas. Dos nuevas variables entran en escena para definir la postmodernidad de las organizaciones: su complejidad y la incertidumbre de los ambientes en que se encuentran inmersas.

ANÁLISIS SOBRE LA FORMACIÓN ABIERTA

El ritmo de este cambio organizacional dramático se acelera cada vez dejando como consecuencia una enorme inseguridad humana ante la rigidez de las estructuras de las instituciones económicas, sociales, políticas, culturales, etc., que resultan incapaces de absorber las incertidumbres derivadas de los cambios, dificultan en vez de facilitar, la adaptabilidad de las personas y entorpecen el aprovechamiento de los beneficios que pueden derivarse de la gran ola de la revolución tecnológica de la información, la cual se ha convertido en un movimiento autotrasformante y transforma las oportunidades de desarrollo y progreso humano. Si bien se incrementan estas oportunidades, también resulta evidente el aumento de fenómenos amenazantes que han profundizado los sentimientos de fragilidad e inseguridad humana, las cuales propician la inestabilidad que alienta las asechanzas y peligros para la misma supervivencia del género humano.

los avances en la tecnología de las telecomunicaciones y la nueva conceptualización de la gerencia corporativa han afectado la forma en que operan las universidades y en como se proveen los servicios de educación superior, investigación y vinculación para la formación profesional y de postgrado. Para estar acorde con los cambios actuales las organizaciones no solo deben incorporarse a la tecnología sino que los individuos deberán tener un cambio mental como un cambio en las relaciones organizacionales y deberá de haber un cambio en el estilo de administración.

El rol cambiante de las universidades visionarias en la formación de
administradores


La fuerte orientación hacia las fuerzas del mercado implica que los programas de formación y desarrollo de profesionales administradores sean más sensitivos para satisfacer las necesidades de un mercado laboral en términos de competencias y habilidades requeridas por los empleadores. En este aspecto, los profesores universitarios tienen que comercializar en el mercado educativo y de innovación científica y tecnológica, sus habilidades, conocimientos y descubrimientos, mientras que los programas de formación profesional en ciencias administrativas y organizacionales adoptan un enfoque gerencial para volverse más competitivos en el mercado.

La medida de la influencia depende de muchos factores específicos para cada institución, tales como su historia, economía, política, cultura, etc. Así, las universidades ecuatorianas, tratan de dar respuesta a los nuevos retos y tomar ventaja de las oportunidades que se les presentan, a pesar de la limitación de los recursos con que cuentan, a pesar de que son agredidas con fuertes cuestionamientos acerca de su capacidad para competir en este nuevo y cambiante medio ambiente, particularmente a la luz de numerosos retos económicos, políticos y sociales que confrontan el Estado Ecuatoriano y la misma comunidad universitaria.

En las recientes décadas ha habido un cuestionamiento a la capacidad de las universidades públicas ecuatorianas para la provisión de programas de calidad,sobretodo para la formación profesional en ciencias administrativas y organizacionales. Conscientes de la importancia de ofrecer programas para laformación profesional en ciencias administrativas y organizacionales con calidad,eficiencia, desempeño, pertinencia, productividad, excelencia, competitividad, etc., las universidades e instituciones de educación superior ecuatoriana, han empezado a transformar las formas tradicionales de formación.

Estas transiciones organizacionales responden a las expresiones actuales de las tendencias hacia una globalización e internacionalización de los mercados, las cuales se han apropiado de los avances que la revolución tecnológica-informativa le proporciona. La incorporación de la tecnología a las prácticas directivas y administrativas y el uso de la telemática hace posible que las organizaciones estructuren sus esquemas administrativos más acorde con las necesidades y condiciones socioeconómicas del país.

En la base misma de las tendencias de globalización e internacionalización de los mercados, cada vez la sociedad es más activa, más participativa y más exigente de mejores condiciones y mayores exigencias de desarrollo humano y calidad de vida: mayor justicia social, formación de culturas que respeten las diversidades y propicien su solidaridad y reconozcan los derechos humanos.

El administrador del futuro, el futuro de la administración


Ser un profesional en administración con una orientación flexible implica un minucioso análisis de los valores morales, éticos, ideológicos, culturales, un examen permanente de los factores externos e internos de las organizaciones que representaba las oportunidades y las amenazas, tales como los económicos, políticos, sociales y tecnológicos. Muchas de estas orientaciones tienen serias implicaciones éticas que requieren análisis detallados. Por lo tanto, el administrador profesional debe tener la capacidad para proponer la revisión de estos análisis para dar respuesta a los desafíos de los procesos globales, nacionales y locales en beneficio de la efectividad de logros en beneficios operativos organizacionales.

El administrador profesional debe tener las habilidades y capacidades para
lograr resultados en trabajos conjuntos que demanda tareas como definir proponer y formalizar los consensos sobre la estructura de la organización, establecer las normas y pautas para realizar un ejercicio de liderazgo internamente que le permita variar las normas y lograr acuerdos entre los equipos de trabajo para lograr los objetivos, orientar a las personas y su organización para el trabajo, estudiar y conocer los valores de las personas de la organización para comprender y facilitar la resolución de conflictos y mejorar y mantener el ambiente de trabajo, comprender e interpretar lo social y guiar los procesos de la organización cultural desde el estudio de los fenómenos culturales tal como son.

Por lo tanto, bajo este esquema, el desarrollo de administradores implica un cambio en los procesos de enseñanza aprendizaje, de tal forma que sean el resultado de experiencias, no de adiestramiento de la memoria. Por supuesto, uno de las mejores maneras de aprender en la actualidad, es haciendo. Un poco menos drástico son los esquemas de aprendizaje activo, donde los ejecutivos conducen proyectos especiales ya sea dentro de sus propias áreas o en cualquier otra parte como un proceso planeado de exposición. Estos esquemas que se han implementado por varios años, tienen también la ventaja del valor del proyecto y la prueba de la audacia de los administradores. Estos proyectos pueden involucrar acción individual o conducir a un proyecto de equipo, usualmente de una naturaleza multidisciplinaria.

La educación deberá ser un proceso creativo-innovador, (que algunos futurólogos identifican como el rasgo característico de una nueva fase de la revolución tecnológica que vivimos en nuestros días) en el que el administrador logre desarrollar confianza, ideas, comunicación e interacción.

La nueva oferta de formación y desarrollo de profesionales en ciencias
administrativas y organizacionales

Una respuesta a los requerimientos del mercado laboral de profesionales en
ciencias económico administrativas y organizacionales es la flexibilización deprogramas de formación y desarrollo mediante diferentes combinaciones de modelos curriculares múltiples adecuadamente con determinados arreglos institucionales conjuntos y asociativos (alianzas estratégicas) que promuevan diseños académicos, teórico-metodológicos, de investigación y de práctica, para lageneración, explotación y difusión del conocimiento, habilidades y competenciasmediante el uso más efectivo de las tecnologías de la información y lacomunicación. Palmer (2000)[12] hace referencia a la existencia de un debateacerca de cual de los modelos curriculares y los arreglos institucionales son los más convenientes.

Algunos analistas argumentan que los modelos curriculares múltiples y los modelos interinstitucionales múltiples no sobrevivirán a largo plazo, mientras que otros sostienen lo contrario. Los modelos académicos curriculares múltiples y los programas interinstitucionales múltiples están dando respuesta a las demandas de formación transdisciplinaria en las diferentes áreas de la administración, a pesar de la escasa diversidad de diseños curriculares existentes en las universidades e instituciones de educación superior en Ecuador.

La falta de interacción personal puede ser una deficiencia, pero al mismo tiempo puede ser reemplazada por las técnicas modernas interactivas de vídeo. Esto permite al usuario ver eventos administrativos en la pantalla y luego preguntar, explorar, responder y decidir viendo los resultados de sus conclusiones desplegadas enfrente de él.


Con el uso de material especial de texto, ejercicio y vídeo ejemplos, la responsabilidad de aprendizaje puede ser ampliamente transferida. Experimentos han mostrado que el contacto del tutor puede ser exitosamente designado fuera de los programas y que las asignaciones de tareas pueden ser determinadas de tal manera que la autoevaluación es posible.


CONCLUSIÓN.

Tomando en cuenta este análisis puedo Concluir en lo siguiente:

- los administradores del futuro y la EDUCACIÓN ABIERTA tendrán que ser agentes del desarrollo de las organizaciones a las que se integren.
- La educación Abierta creará líderes creativos e innovadores con una clara conciencia de su responsabilidad social, con una disciplina fuerte de trabajo, con una formación académica de alto nivel, y que sepan apreciar los valores culturales y sociales de diversos países.
- La formación abierta de estos administradores tenderá a aprovechar las ventajas que proporcionan los modelos curriculares e institucionales múltiples con apoyo de los avances de las tecnologías de la información y comunicación que proporcionan flexibilidad para que los programas se diseñen más centrados en la exploración y generación de conocimientos que facilitan el “hacer” de las ciencias administrativas y organizacionales.


Referencias Bibliográficas:

Hall, S.; Held, D. and McGrew, T. Mity and its future. Cambridge: Polite.
Sklair, L. (1992) Sociology of the global system. New York: Harvester
Wheatsheaf.
Slaughter S. And Leslie E. (1997) Academic capitalism: Politics, policies, and
the Entrepreneurial Univrsity. Baltimore: John Hopkins University Press, 1997.
Sinclair, C. (!989) “Public sector culture: management or multiculturalism?”
Australian Journal of Public Administration 48, no. 4 (1989): 382-97, quote on p.
389.
World Bank (1994) The lessons of experience. Washington, D.C.: World Bank,
1994.
OECD (1995) Covernment in transition: Public management reforms in OECD
countries, Paris: OECD, 1995.
De Zubiria, Sergio y Martha Tabares (2002). “Administración de
organizaciones culturales”.
De Zubiria, Sergio y Martha Tabares (2002). Ibid.
Raymond, H. Alan (1988). “Administración de la Tercera Ola. Los Contornos
Competitivos, CECSA.
Palmer Smith, John (2000) Nonprofit management education in the United
States. City News Publishing Company, Inc.
Sikes, Michael (2000) “Higher education training in arts administration: A
millenial and Metaphoric reappraisal”, Journal of Arts Management, Law and
Society,

Fotografías: Del cuerpo docente de la Unidad Educativa a Distancia "Don Bosco" Cayambe.

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